| 序章 研究の課題と方法 |
|
|
| 〈第一部 日本のポスドク制度の現状と課題〉 |
|
|
| 第１章 大学院拡充化問題と大学教授職の推移 |
|
|
| 第２章 ポスドク制度の起源と発展 |
|
|
| 第３章 「雇用型ポスドク制度」の現状と課題 |
|
|
| 第４章 首都圏のポスドク制度 |
|
|
| 第５章 人文・社会系分野における「ポスドク問題」 |
|
|
| 第６章 ポスドク・キャリア支援の現状と課題 |
|
|
| 第７章 各大学のポスドク・キャリア支援の現状と課題 |
|
|
| 第８章 わが国の「ポスドク問題」の総括 |
|
|
| 〈第二部 諸外国のポスドク制度の現状と課題〉 |
|
|
| 第９章 アメリカの高等教育事情と研究開発費 |
|
|
| 第１０章 アメリカのポスドク制度の現状と課題 |
|
|
| 第１１章 アメリカのポスドク・キャリア支援の現状と課題 |
|
|
| 第１２章 諸外国のポスドク制度 |
|
|
| 終章 ポスドクに求められる新たな研究者資質 |
|
|
| １ 切り捨てられるポスドク |
|
|
| ２ ポスドクの悲惨な現状 |
|
|
| ３ 本書の目的 |
|
|
| ４ 本書の課題と独創性 |
|
|
| ５ 先行研究の分析 |
|
|
| ６ 本書の構成 |
|
|
| １ 大学院博士課程の拡充 |
|
|
| ２ 大学院生の生活と経済的支援 |
|
|
| ３ 博士号取得者数の推移 |
|
|
| ４ 大学院改革の歴史 |
|
|
| ５ 大学院改革の事例 |
|
|
| ６ 文部科学省の方針転換：博士課程の定数削減 |
|
|
| ７ 大学教授職の推移 |
|
|
| ８ 非常勤講師の増加 |
|
|
| １ ポスドク（ＰＤ）と特別研究員（ＤＣ） |
|
|
| ２ 「若手研究者養成」の始まり |
|
|
| ３ ポスドク制度の拡大 |
|
|
| ４ ポスドク制度の現状と課題 |
|
|
| ５ ポスドクの雇用形態と課題 |
|
|
| ６ ポスドクの就職状況 |
|
|
| ７ ポスドク制度の特徴と問題点 |
|
|
| １ 文部科学省の全国調査 |
|
|
| ２ 調査の目的と「雇用型」ポスドクの実態 |
|
|
| ３ 財源別の内訳 |
|
|
| ４ 年齢分布、女性比率、外国人比率、社会保険加入率 |
|
|
| ５ 分野別の雇用状況 |
|
|
| ６ 就職・転職動向 |
|
|
| ７ ポスドクへのインタビュー調査 |
|
|
| ８ 「雇用型ポスドク」の特徴と問題点 |
|
|
| １ 「アンケート調査」による実態分析 |
|
|
| ２ ポスドク「規程」と「選抜基準・方法」 |
|
|
| ３ ポスドクの業務内容や待遇など |
|
|
| ４ ポスドク制度の実態と問題点 |
|
|
| ５ その他の調査機関の指摘 |
|
|
| １ 人文・社会系博士課程修了者の増加 |
|
|
| ２ 人文・社会系博士の就職先 |
|
|
| ３ 人文・社会系ポスドクの現状 |
|
|
| ４ 政府の人文・社会系ポスドクへの認識 |
|
|
| ５ 日本社会学会のポスドク調査 |
|
|
| ６ 各大学・機関の若手研究者養成プログラム |
|
|
| ７ 人文・社会系ポスドクの特異状況 |
|
|
| １ 「科学技術基本法」の制定 |
|
|
| ２ 「第一期科学技術基本計画」（平成８年度～１２年度） |
|
|
| ３ 「第二期科学技術基本計画」（平成１３年度～１７年度） |
|
|
| ４ 「第三期科学技術基本計画」（平成１８年度～２２年度） |
|
|
| ５ 科学技術振興機構のポスドク・キャリア支援 |
|
|
| ６ ポスドクのキャリア・パスの実態 |
|
|
| ７ 経済界・産業界のポスドク・キャリア支援 |
|
|
| ８ 「ポスドク問題」から見た日本の産学官連携 |
|
|
| １ 静岡大学「若手グローバル研究リーダー育成プログラム」 |
|
|
| ２ 早稲田大学「博士人材養成プログラム」 |
|
|
| ３ 名古屋大学「イノベーション創出若手研究人材養成プログラム」 |
|
|
| ４ 九州大学ポスドク支援策 |
|
|
| ５ 九州大学「キャリア支援センター」の活動 |
|
|
| ６ 京都大学「キャリアサポート・センター」の活動 |
|
|
| ７ 各大学のポスドク支援の課題 |
|
|
| １ 「事業仕分け」に見る「ポスドク問題」の議論 |
|
|
| ２ 「国内研究者」の指摘 |
|
|
| ３ 「国外研究者」の指摘 |
|
|
| ４ ポスドク支援の必要性 |
|
|
| ５ ポスドク支援の組織的取り組み |
|
|
| ６ 「日本国家公務員労働組合連合会」の提言 |
|
|
| ７ 物理学系学会のポスドク支援 |
|
|
| ８ ポスドク・ネットワークの構築 |
|
|
| １ 日米の大学院生数の比較 |
|
|
| ２ アメリカの学位取得状況 |
|
|
| ３ アメリカの研究開発費 |
|
|
| ４ 連邦政府の研究開発費 |
|
|
| ５ ブッシュ政権の高等教育政策 |
|
|
| ６ クリントン・ブッシュ政権の高等教育政策 |
|
|
| ７ オバマ政権の高等教育政策 |
|
|
| １ 海外へ流失する日本人ポスドク |
|
|
| ２ アメリカ人ポスドクの事例 |
|
|
| ３ ポスドクの現状と課題 |
|
|
| ４ ポスドクの雇用先と待遇 |
|
|
| ５ 「米国大学協会」のポスドク調査 |
|
|
| ６ スタンフォード大学のポスドク制度 |
|
|
| ７ コロラド大学ボルダー校のポスドク制度 |
|
|
| ８ イェール大学のポスドク制度 |
|
|
| １ ＮＩＨのポスドク・キャリア支援 |
|
|
| ２ ＮＳＦのポスドク・キャリア支援 |
|
|
| ３ 「全米ポスドク協会」の組織と活動 |
|
|
| ４ 「全米ポスドク協会」のキャリア支援 |
|
|
| ５ その他のポスドク・キャリア支援の提言 |
|
|
| ６ ポスドク・キャリア支援の日米比較 |
|
|
| １ ドイツに渡った日本人ポスドク |
|
|
| ２ 日本と諸外国との大学院比較 |
|
|
| ３ ＥＵ各国のポスドク制度 |
|
|
| ４ 中国のポスドク制度 |
|
|
| ５ 日本の外国人ポスドク支援 |
|
|
| １ 科学技術体制の転換 |
|
|
| ２ ポスドクの「こだわり」とは何か |
|
|
| ３ ポスドク制度の改善策 |
|
|
| ４ ポスドク・キャリア支援の提言 |
|
|
| ５ 「若手教育者養成」の背景と実態 |
|
|
| ６ 「若手教育者養成」の提言 |
|
|
| ７ 本書の「総括」 |
|
|