| 第１章 世界の高等教育の潮流と日本の大学 |
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| 第２章 グローバル・ビジネス理論とグローバル人材移動理論の連動と統合 |
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| 第３章 グローバル教育財生産理論の展開 |
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| 第４章 グローバリゼーション下の大学教育 |
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| 第５章 教育財の比較優位論 |
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| 第６章 教育財生産の構造化理論 |
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| 第７章 国際学生渡り鳥理論 |
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| 第１節 経済発展・人材輩出・そのパターン－２０世紀の場合 |
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| 第２節 「グローバル人材」の輩出－２１世紀の場合 |
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| 第３節 世界の大学教育の潮流と日本の大学教育 |
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| 第４節 ＭＯＯＣｓの世界 |
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| 第５節 大学教育質保証のための国際的枠組み |
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| 第６節 日本の大学教育－減少する学生数 |
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| 第７節 勉強しない日本の大学生 |
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| 第８節 薄い日本の大学教育の密度と教学ガバナンスの欠如 |
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| 第９節 日本の大学教育改革－「３つのない」を「３つのある」へ |
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| 第１節 ビジネスの構造 |
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| 第２節 ビジネスのグローバル化とは何か |
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| 第３節 国際製品ライフサイクルとグローバル製品ライフサイクルのビジネス形態 |
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| 第４節 ＩＣＴとグローバル製品ライフサイクル |
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| 第５節 グローバル・ビジネスの諸相 |
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| 第６節 グローバル人材移動理論 |
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| 第１節 グローバル人材の要件と育成 |
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| 第２節 教育財の国際生産ライフサイクル理論 |
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| 第３節 教育財の国際生産と雁行形態理論 |
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| 第４節 グローバル教育財の生産理論 |
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| 第１節 はじめに |
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| 第２節 キーワードの５点セットの具体的手法とは何か |
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| 第３節 シラバス（ルーブリックを含む）－グローバリゼーション下の大学教育の質保証 |
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| 第４節 科目番号制－グローバリゼーション下の大学教育の体系化 |
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| 第５節 一般教育ｖｓ．専門教育の構造的バランス－グローバリゼーション下の大学教育の標準化ｖｓ．多様化 |
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| 第６節 学士課程教育－グローバリゼーション下の大学教育の共通化 |
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| 第７節 英語での情報公表と科目開講－グローバリゼーション下の大学教育の国際通用性 |
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| 第８節 ３つのキーワードを使ったモデルの構築 |
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| 第９節 おわりに－５つのキーワードと認証評価との関係 |
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| 第１節 質の保証を巡る世界的潮流の中の日本 |
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| 第２節 差異化への努力が比較優位を生む |
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| 第３節 教育の標準化と多様化と「大学間学生渡り鳥制度」 |
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| 第４節 学士課程教育を教育財の生産工程として捉える |
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| 第５節 大学間協調ネットワーク |
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| 第６節 教育財の比較優位 |
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| 第７節 おわりに |
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| 第１節 高等教育の質保証を巡る国内外の議論 |
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| 第２節 教育財の生産工程としての学士課程教育 |
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| 第３節 科目番号制によるカリキュラムの構造化－標準化と多様化の同時達成 |
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| 第４節 Ｉｎ‐Ｃｌａｓｓ Ｑｕａｌｉｔｙ Ａｓｓｕｒａｎｃｅのためのベンチマーク小道具（教員用と学生用） |
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| 第５節 学士力の段階的展開と教員と学生の授業コラボレーション三態 |
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| 第６節 カリキュラムの構造化と学士力教育 |
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| 第７節 学位は演劇の題目・１２４単位で４０幕の脚本・シラバスはコンテ絵 |
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| 第８節 国際学生渡り鳥制度の構築のための理論的枠組み |
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| 第９節 おわりに |
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| 第１節 はじめに |
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| 第２節 ２次元学士力マップの構築－学士力の４段階とコースナンバリング |
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| 第３節 ３次元学士力空間の構築へ－一般教育科目・専門基礎科目・専門科目・卒業研究の軸を追加 |
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| 第４節 総合的学士力空間における均衡型学士課程カリキュラムの方向と学修成果点（Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｏｕｔｃｏｍｅｓ Ｐｏｉｎｔ） |
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| 第５節 カリキュラム改革とは何か－均衡型学士課程プログラム指数 |
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| 第６節 国際学士力空間を駆ける科目群－Ｊｏｉｎｔ／Ｄｏｕｂｌｅ Ｄｅｇｒｅｅへの道 |
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| 第７節 国際基督教大学（ＩＣＵ）とカリフォルニア大学の単位互換制度 |
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| 第８節 国際教養大学（ＡＩＵ）の留学制度と単位互換制度 |
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| 第９節 おわりに |
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