| 序章 資源化される「民族」 |
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| 第１部 少数民族教育政策と民族寄宿学校をめぐる歴史的展開 |
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| 第１章 ベトナム教育政策の展開と少数民族 |
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| 第２章 民族寄宿学校の誕生 |
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| 第２部 民族寄宿学校をめぐる運用の地域的多様性 |
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| 第３章 民族寄宿学校の制度と運用 |
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| 第４章 民族寄宿学校の選抜メカニズム |
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| 第５章 少数民族の教育達成と民族寄宿学校の役割 |
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| 第３部 優遇政策が少数民族社会に及ぼした影響 |
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| 第６章 「少数民族」を選ぶ人々 |
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| 終章 「民族」資源をめぐるポリティクス |
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| ０－１ 国民国家建設と「民族」の創出－特異な東南アジアとしてのベトナム |
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| ０－２ 資源化される「民族」 |
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| ０－３ 「民族」を利用する人々 |
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| ０－４ 教育機会をめぐる「民族」の資源化 |
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| ０－５ ベトナム少数民族教育研究の問題点と本書の目的 |
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| ０－６ 調査の概要と本書の構成 |
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| ０－７ ベトナムの教育階梯 |
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| １－１ 国民国家建設期における識字政策と教育制度の建設 |
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| １－２ 民族語かベトナム語か？：識字言語をめぐる揺れ動き |
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| １－３ 山間部に派遣されたキン族幹部の相克 |
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| １－４ ドイモイ政策の導入と山間部幹部構造の大転換 |
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| １－５ 少数民族地域における高等教育就学人口の拡大 |
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| １－６ 小括 |
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| ２－１ 「民族青年学校」の建設 |
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| ２－２ 「民族青年学校」の仕組み：ホアビン社会主義労働青年学校 |
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| ２－３ 「民族青年学校」から民族寄宿学校へ |
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| ２－４ 民族寄宿学校建設プロジェクト |
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| ２－５ 小括 |
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| ３－１ 新たな学校制度としての民族寄宿学校 |
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| ３－２ 教育内容 |
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| ３－３ 教員 |
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| ３－４ 量的規模 |
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| ４－１ 分析の視座とデータの概要 |
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| ４－２ フート省，ラオカイ省の民族構成と教育水準 |
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| ４－３ 「機会の平等」型選抜：フート省 |
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| ４－４ 「結果の平等」型選抜：ラオカイ省 |
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| ４－５ 民族寄宿学校への進学の動機 |
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| ４－６ 民族ごとに見た民族寄宿学校への進学動機 |
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| ４－７ 出身中学校ごとに見た，民族寄宿学校への進学動機 |
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| ４－８ 普通高校から見た民族寄宿学校イメージ：その地域的多様性 |
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| ４－９ 小括 |
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| ５－１ 中学校３年生から見た高校進学と，希望進学先 |
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| ５－２ フート省ムオン族をめぐる，省レベル民族寄宿学校への進学規定要因 |
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| ５－３ 小括 |
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| ６－１ 「少数民族籍選択」ムーブメント |
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| ６－２ 中央民族大学準備学校における「少数民族籍」選択者 |
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| ６－３ 出身地別，民族別に見た少数民族籍選択 |
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| ６－４ 「少数民族籍選択者」は本当に有利なのか？ |
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| ６－５ 小括 |
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| ７－１ それぞれの主体から見た「民族」の資源化：四重の問い |
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| ７－２ 四つの主体とそれぞれの資源化 |
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| ７－３ 「民族」資源をめぐる「悲劇」 |
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