所蔵館	所蔵場所	請求記号	資料コード	資料区分	帯出区分	状態
中央	参書庫	K/371.4/えん/モ	180249802Y	一般書	可能	利用可

タイトル	教育心理学
シリーズ	新・教職課程シリーズ
著者名	遠藤　司／編著, 田中　智志／監修, 橋本　美保／監修
出版者	一藝社
出版年	２０１４．３
ページ数等	２１０ｐ
大きさ	２１ｃｍ
分類(9版)	371.4
分類(10版)	371.4
内容紹介	教職課程の教職に関する科目「幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」に対応したテキスト。発達の理論や、授業の実践と研究、問題行動と教育相談、障害児の心理と教育など、教育心理学と教育一般について論じる。
著者紹介	１９６１年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程満期退学。駒澤大学総合教育研究部教職課程部門教授、博士（教育学）。専攻は教育心理学（障害児教育学・教育臨床学）。
テーマ	教育心理学
ISBN	4-86359-060-1
本体価格	￥２２００
特定資料種別	図書
URL	https://www.library.city.hiroshima.jp/winj/opac/switch-detail.do?bibid=1103596082

タイトル	著者名	ページ
序章　教育心理学とは何か
第１章　発達の理論
第２章　各時期の発達の様相
第３章　学習の理論
第４章　教授と学習
第５章　動機づけの理論
第６章　知能と学力
第７章　教育の評価
第８章　授業の実践と研究
第９章　学級集団
第１０章　パーソナリティの問題と生徒理解
第１１章　問題行動と教育相談
第１２章　障害児の心理と教育
第１３章　教育実践の記述
終章　教育実践と教育心理学
第１節　教育心理学とは
第２節　子ども・児童・生徒を理解するために
第３節　教育者としてかかわること
第４節　実践者として生きること
第１節　発達とは何か
第２節　生涯発達
第３節　発達段階と発達課題
第１節　発達とは何か
第２節　各発達段階の特徴（乳児期～学童期）
第３節　各発達段階の特徴（青年期～老年期）
第１節　行動主義の学習理論
第２節　認知主義の学習理論
第３節　社会的構成主義の学習理論
第１節　知識・技能を重視する教授理論
第２節　意欲・態度を重視する教授理論
第３節　「よく教える」ために何が必要か
第１節　動機づけとその種類
第２節　動機づけの理論
第３節　動機づけが高まるとき・下がるとき
第４節　原因帰属
第１節　知能測定の歴史
第２節　知能の理論
第３節　最近の知能理論
第４節　知能と学力の関係
第１節　教育場面において評価することの意味
第２節　どのタイミングで評価するのか
第３節　どのように評価するのか
第４節　評価の現代的発展
第５節　評価の難しさと評価の影
第１節　授業の実践と研究の伝統
第２節　授業実践のヒントになる心理学的知見
第３節　より良い授業とは？
第１節　学級とは
第２節　人間関係の発達に教師が与える影響
第３節　友人が人間関係に与える影響
第４節　まとめ～友人関係形成の援助
第１節　パーソナリティとは何か
第２節　パーソナリティをとらえる視点
第３節　適応・不適応と生徒理解
第１節　問題行動の理解と支援
第２節　教育相談
第３節　子どもの問題に向き合う方策
第１節　障害の種類
第２節　障害児への教育
第３節　障害児への支援
第４節　障害児教育の工夫
第１節　教育実践の「記述」とは何か？
第２節　何をどう書けばよいか？
第３節　どうすれば書けるか？
第１節　教育心理学を学んだ上で教育実践をすること
第２節　実践から学ぶ
第３節　実践者としての学び

館名	所蔵数	貸出中数	貸出可能数
中央	1	0	1

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